《冬阳 童年 骆驼队》是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。 文章写得极好，散文的形式下洋溢着诗般的情愫。课题《冬阳 童年 骆驼队》是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。整篇文章语言平实、质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。在学习这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；另一方面，我让学生学会抓住重点词句，体会文章表达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。因为本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，我在努力尝试创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。此外，我还提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。最后，我借鉴作者借一件件小事抒发情感的写法，学习作者观察仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。
1、细碎的童年往事。课文情感细腻，对童年往事进行自然无痕的介绍，这既是文章的特点也是教学的难点。因此，教学内容的选择应当帮助学生突破难点，使他们从整体上把握课文。在学生初读课文后，我设计了这样一个问题“作者回忆了哪些童年往事”，这个问题意在使学生阅读时能从疏散的文字中梳理出具体的内容。这样，教学内容逐步集中到“学咀嚼”、“议驼铃”、“剪驼毛”、“问驼踪”等片断，原本细碎的童年回忆，渐渐清晰、明朗。
2、品读感悟，体味童年趣事。课堂上我给学生提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟。在理清文章脉络的基础上，让学生挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈童年趣事之趣，逐渐加深情感体验，重视感情朗读。体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。
3、一课书到整本书。本文是林海音女士所著《城南旧事》一书的出版后序，教学时若割裂与《城南旧事》的联系，教学内容显然是孤立的。只有将其置于《城南旧事》这一创作背景中，学生才有可能更逼近作者的童年生活，对文章情感的体悟更周全。于是链接了林海音在《苦念北平》中的一段话：“不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年、少女、而妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！”引导孩子反复诵读，感受作者对被北平、对童年思念之“苦”，而后引出《城南旧事》一书对该书进行简单的介绍。课后，班级中竟有许多学生去阅读了《城南旧事》一书，显然这一教学内容的安排，实现了由一篇课文带出一本书的超值阅读。
4、抒写情感，仿写练习。借鉴作者借一件件小事抒发感情的写法，学习作者观察仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。课后，安排一个仿写第四自然段小练笔，同学之间互评互议，自主交流。
通过这篇课文的学习,学生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己现在的生活经历似乎有点相似。于是,对这篇课文产生浓厚的兴趣,在我的极力推荐下,有部分学生都相继到图书馆借阅林海音写的《城南旧事》这本书看。