昨天中午第二节，在我们六年级数学组全体成员的帮助下，我上了一节数学课，六年级上册第五单元百分数的应用中的《折扣》。
这节课和生活实际联系的非常紧密，尤其是六年级的学生，在平时的购物活动中会经常遇到这样的知识，但是并没有一个系统的认识。所以，学生在学习这节课时，更能体会到数学与生活联系的紧密性！
尽管这节课已经上完，也完成了教学目标，学生对本节课的知识也已掌握，但对于上这一节课，我仍有许多的感受。
一、集体备课作用大
近几年来，我们学校提倡每周一下午第三节是数学组集体备课的时间。每个年级组的全体成员聚集在一起，畅谈各自的教学心得、交流自己的感受、探讨优秀的教学方法、切磋自己的教学经验。大家畅所欲言，可以说，在集体备课这个环节中，解决了许多的实际问题，也使我成长了许多。
这一次的公开课，在接到学校的通知之后，我们组的几个人更是群策群力、献计献策，设计好每一步、每一个环节，甚至每一个细节都要进行三番五次的探讨、琢磨，选出最优化的方案。
可以说，每一个环节都是我们组集体智慧的结晶。
二、数学和生活联系紧密。
这节课，我们选择一些生活中的图片，如胖发祥超市的杜康酒买一送一、童装五折、部分男装八折、超市对面的青蛙王子冬装打折活动、和平路家纺商场的降价促销活动等。
上课一开始，我就出示了这些图片。因为这些图片都是学生比较熟悉的生活场景，所以，学生都非常感兴趣。这样一下子，就把学生拉入到熟悉的生活环境中，使学生感受到数学就在我们的生活中。
在讲授新课、设计例题时，我抛弃了课本，而是选择胖发祥和博大两个超市中的同一种品牌的纯牛奶，通过不同的折数，让学生计算出哪家超市的价钱优惠。
并选择生活中的学生用品店，根据商店里某些商品的信息，让学生自己提出问题、解决问题，在浓浓的生活氛围中既学到了新知，又进行了相应的练习。
三、教学机智不能少
无论在课下准备的再充分，每个教师的课堂上都会遇到的一些生成性的问题，这就需要教师的教学机智。在课堂上，教师能否把握好这些教学机智，与本节课的教学成功与否有很大的联系。
在这节课中，我设计了这样的一道题：商场促销打九折出售，VIP会员在打九折的基础上再打八折，买这个书包要花多少钱？有两个选择答案：A. 200×90% B. 200×90%×80%
当时我的本意是让学生感受“折上折”的活动，设计的答案是B.但由于我们班的学生在读题时，找出来了漏洞，有的学生就说：“题中并没有说明是不是VIP会员，所以这道题也就没法选择。”所以，这道题我临时把它变成了开放题；有两种情况，一种如果不是VIP会员，书包的价格是多少？另一种，如果是VIP会员，书包的价格又是多少呢？这样，让学生在选择的时候，根据实际情况进行选择。
四、锻炼学生的能力
在这节课中，我有意的让学生自己去动手解决问题、自己去黑板上板演、讲解，培养了学生的语言表达能力、做题能力，并培养了学生的自信心。
不足之处:
这节课的题量有些不足，基础题不是太多。最后安排的拓展题，有一部分学生真正会解答，但还有一部分学生不太理解，应该让会的学生在解答时，把算式列出来，这样，就对于不太理解的学生来说，又是一个学习的过程。