一、以人为本，尊重学生的真实感受
教学的内容和形式要源于儿童生活，贴近儿童的生活，反映儿童的需要，成为真正有效的学生生活的指导。
《小伙伴》一课的教学重点是让孩子有乐于帮助他人的愿望和行动。通过教学我发现孩子们都认同安东是玛莎的伙伴，而对维加和安娜的作法表示不赞同。针对孩子的这种认知，我放手让学生根据自己的感受，通过读书去寻找哪些语句可以看出小朋友对玛莎的关心。再通过指导朗读，让孩子懂得询问伙伴是关心的表现，指责批评也是关心的表现，这些关心虽然不及实际行动，但也是关心。
二、在具体的语言环境中识字
新课程标准的一个特点是重新确定了低年级以识字、写字为教学重点，要求语文识字课要多认少写，识写分开，要在具体的语言环境中识字，我在这节课中采取了“识字与读文整合的方法”，坚持了“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。在认识“夹”字时，学生根据具体的语言环境，（安东把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点的放到玛莎手里。）说：“你看，夹字有两个横，就像两片面包，而中间两个点，就像黄油，再加一个人字，就是一个人在吃夹着黄油的面包。这是多么有创意的想法呀。