《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了大发明家爱迪生的妈妈病情严重，爱迪生发挥自己的聪明才智，利用镜子反光的原理解决了动手术时光线微弱的困难，帮助医生救助了母亲。这篇文章故事曲折，引人入胜，读了文章我们都会为爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到科学就在我们身边，只要肯动脑，善于观察生活，一定会有所收获。
这次课堂观察的内容是低段阅读教学，如何确定第二课时的学习目标，我是在准备中思考又修改，修改了又思考，最后确定：
1、借助生字卡片和多媒体，通过指名读、开火车等方式进行复习已学词语，能够准确无误地读出8个词语。
2、借助多媒体，仔细观察与比较，通过老师范写的方法，能够规范书写“夸、奖”两个新字。
3、运用联系上下文，边读边交流的方法，抓住重点词语，体会爱迪生的聪明。
4、展示搜索爱迪生爱动脑筋的故事，在交流中领悟爱迪生善发现，多动脑的特点，养成生活中多动手多动脑的好习惯。
为了达成以上学习目标，我的教学流程分为四步：整体回顾、交流感悟、拓展升华、指导书写。这堂课主要请观察组老师针对目标适切性和目标的达成进行观察。
一、复习词语。
低年级的教学重点是识字，在复习生字的过程中，只有采取形式多样的识字方法来激发学生的学习兴趣，才能促进学生实际效果的提高。本堂课我采用了指名读、开火车读、齐读的方式来复习词语。课后反馈效果不错，学生都掌握了本节课所复习的词语。
二、书写生字。
课后反馈中，学生对生字的掌握并不好，达成率不高。主要在于在书写之前，我没有对学生的书写提出具体的要求，以至于学生在书写时占位不对，并有许多同学把“夸”字的最后一笔写成了点。在以后的生字教学中，我会加强对生字书写的指导，引导学生多观察，多练习。
三、交流感悟。
在抓住关键词语体会爱迪生聪明的这个环节中，学生的回答并非和我预设的一样，出现了许多偏差，这和我在课堂中的提问有很大关系，不够准确，也出现了低效的提问，在以后的教学中，我会注意提问的针对性，让问题的表述性更强。并且由于紧张，上课时我的提问面不广，对全班85名学生的关注度不够。
在读书方面，学生与文本的对话已经足够了，但是缺少了生生对话。读书的形式挺多，读的也不少，但是读的感情并不到位，这与我自身没入情入境有很大的关系，低年级的教学应该更生动更活泼一些，这样才符合低段学生的特点。
四、拓展升华。
课下布置学生收集爱迪生小时候的故事，目的是让学生了解爱迪生的聪明来自很多方面，这样让学生不仅仅只是局限于从课本中获得知识，平时自己也能动手搜集。课堂上在交流的时候，由于时间有限，只让两个学生上台展示了，其实应该让同桌或四人小组再互相交流一下搜集的故事，全班都可以动员起来。
在评价语言方面，也出现了低效的评价，经常会有“太好了”、“真聪明”的评价，这种评价已经快成为口头禅了，不经意间就脱口而出，学生都习以为常了，所以就失去了评价语言的作用和意义，在以后的教学中要多加注意。多加入一些生生评价，这样全班同学都可以参与到其中。
这堂课对于我来说这个很好的锻炼机会，课后会议中，观察组老师提出的建议，更让我受益匪浅，可以帮助我在教学工作中快速成长起来。在以后的教学中，我会在评价语言、课文的朗读等多方面做出努力，快速成长为一名优秀的小学语文教师。