一、激趣导入，揭示课题
1.课前热身：背诵课文《司马光》《守株待兔》
师：孩子们，可以看小屏幕，也可以看大屏幕，姜老师走到哪里，你的眼睛就看到哪里，明白了吗？
生：明白了。
师：明白的同学请举个手。
生：全体举手。
2.图片展示，理解“竹简”
师：孩子们，瞧，你们说这是什么呀？
生：这是一本书。
师：是啊，这是古代的一本书，叫做竹简。古代的人，在上面留下千古文字，这里有个字，念什么？
生：之
师：看到这个“之”字，你想到了古人说的带“之”字的哪句话呢？
生：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
（老师示范朗读这句话）
二、初读课文，整体感知
1.读课题，释课题
师：孩子们，今天我们要学习一篇流传了一千六百多年的文言文，来，一起读题目。
生齐读课题。
师：课前我们一起预习了这篇课文，谁来说一说主人公是谁呀？
生：主人公是车胤。
师：你是怎么知道的？
生：我是结合注释知道的。
师：注释第几条告诉你的呀？
生：注释第一条（朗读第一条）
师：真好，而且字音读准确了，我们一起来读。
生齐读注释1
师：好，这位同学说“车胤”就是主人公的名字，大家一起把名字圈起来。现在，谁能借助注释第一条，连起来说一说“囊萤夜读”的意思。谁来试一试？
生：“囊萤夜读”的意思是在白绢装萤火虫，用萤火虫弱的光来读书。
师：掌声送给他，你听出来了吗？这位同学不仅说了注释当中的，还说了自己的理解对不对。他说的“萤”指的是萤火虫，怪不得“萤”这个字下面是个“虫”。而且这位同学还说，萤火虫的光非常的——
生：微弱
师：是啊，车胤用口袋装萤火虫，借助萤火虫微弱的光在夜里读书，这就叫做——
生：囊萤夜读
2.检测预习，示范生字“囊”书写
师：课前，我们试着书写了生字，有37位同学觉得“囊”这个字比较难写，怎么样把“囊”装到田字格里去呢？你有什么好方法吗？
生：可以把字写得紧凑一点。
师：真会写字啊！笔画多一点的字，我们可以写得紧凑一点，下面请伸出小手指，和老师一起来写一写。
（老师示范书写“囊”）
一个小口袋，里面装东西，有绳扎起来，东西放紧凑。
师：瞧，刚刚同学想的办法，我们就能把这个字装进了田字格里。一起来读一读。
生齐读课题。
3.读准字音，读出节奏
师：同学们，请你根据拼音和注释，读准字音，读好停顿，捧起书本，读起来吧。
师：我请同学来读，其他同学认真听，看他有没有把字音读准确。
生朗读课文。
师：朗读得怎么样？读准了吗？这个字，他刚刚念什么？你同意他的读法吧？
生：同意（“盛”的读法）
师：因此，要读准多音字的字音，就要根据意思来判断，对不对？你们真会读书！孩子们，后面还有个多音字，你们听到他念什么？
生：数
师：表示数量，读第四声，你试着读准字音，再来读一读这篇课文。
师：好的，我们都读正确了，这里呢，“焉”是个生字，但是我们很早就学过了，来看一看这句话“三人行，必有我师焉。”你读到过，它在句子的结尾，伴有肯定的语气，读的时候，声音可以拖长一点，读出味道来。
生齐读“以夜继日焉”
生齐读全文。
师：刚才呢，我们已经读准字音，那么怎么来读好文言文的停顿呢？
生：朗读第一句
师：听到了没有，“胤”后面有个停顿，这让我们想起了《王戎不取道旁李》中的句子，一起来读，《精卫填海》中的句子，一起来读。人物后面一停顿呀，这个人物就仿佛站在了我们的眼前。好的，我们一起来读一读。好的，第二句，谁来试一试？
生：朗读第二句
师：这个句子当中，你觉得哪部分的内容比较难读啊？
生：我觉得“夏月盛数十萤火以照书”
师：好的，他说到了这部分，那同学们来读读看，怎么来读好这一停顿呢？
生齐读第二句。
师：她在夏月后面停顿了，夏月是个时间，夏天给你什么感觉呢？
生：很热，很热
师：你全身感觉？
生：全身感觉很烦躁，而且汗流浃背
师：好的，你来读一读，夏月——
生：朗读第二句
师：“则”他停顿了，因为是个连接词，相当于我们现在说的“就”，练囊是一样东西可以停顿，那么成立数十萤火虫来干什么呢——
生：以照书
师：夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书。
读，反复地读。
师：余音绕梁，余味无穷。
4.师生共同说出课文大意
师：刚刚我们读好了停顿，读准了字音，那么《囊萤夜读》到底讲了一个怎样的故事呢？请说一说。
生：车胤从小就很勤奋，不知疲倦地读书，他通晓很多知识，学问渊博，家里很穷，常常买不起灯油。夏天的夜晚，他就用白色薄绢做的口袋装了十多只萤火虫，用萤火虫微弱的灯光照在书本上读书，从晚上读到白天。
师：好的，你预习得非常充分。同学们，她是结合注释来理解句意的，理解得非常准确。现在，我们也来做一做小书虫，借助注释，说说句意，同桌之间互说句意。
生齐读课文之后，全体起立和同桌互说句意。
5.结合注释，解释课文中文言文词语
（这里老师讲到了一个扩词法，我对老师上课流程的安排不太理解，我的想法是先字再到词，最后到篇章。老师的顺序是先让孩子说出课文大意，然后再讲文言文中词语的意思。）
师：完成学习单第一板块。照样子，根据课文内容填一填。
胤恭勤不倦。（疲倦）
家贫不常得油腻。（贫穷）
没有注释的时候，我们可以根据课文内容来扩词理解，也能读懂文言文。理解了“贫”的意思，谁来读一读第二句？
生：朗读第二句
师：说说你的理解
生：车胤家里十分贫穷，常常买不起灯油，夏天的夜晚他就用白色薄绢做的口袋装了十多只萤火虫，用萤火虫微弱的灯光照在书本上读书，从晚上读到白天。
师：从晚上读到白天，就是哪个词？
生：以夜继日焉
师：其实就是，以夜继日对吧，来，我们一起读。
生齐读
师：它和我们现在说的哪些词语是一样的？
生：夜以继日、通宵达旦
师：对，这些意思是一样的。孩子们，刚刚同学说到了练囊，谁能在插图上给我们指一指，哪一部分是练囊？
生上台
师：好的，非常好，那注释告诉我们什么是练囊呀？
生：白色薄绢做的口袋。
师出示“白色薄绢”，学生思考为什么车胤要用白色薄绢做口袋呢？
生：因为光可以从白色的薄绢中透出来。
6.老师补充相关资料，让孩子了解为什么车胤家里如此贫穷。
（1）老师提问：车胤用萤火虫的微弱灯光看书，他累吗？
生：不累
师：为什么？
学生回答不出，老师引导：车胤沉浸在书的世界里。
（2）老师提问：车胤啊，读了这么久的书，这萤火越来越暗了，你为什么一直在读书啊？
生：因为我想再多读一点书，让自己的知识更加渊博。
师：真是家贫志不短啊！
（3）老师提问：夏天不仅天热，还有蚊子，蚊子咬你一口，你感觉？
生：读书不容易
师示范朗读，学生朗读。
三、精读文本，拓展延伸
车胤因为家贫而囊萤夜读。我们现在生活中不用点灯油了，我们也不用萤火来读书了。你觉得还有必要来学《囊萤夜读》吗？
师：同学们，从古至今我们身边有很多勤奋读书的人，请我们走进作业本上怀素写字的故事，完成学习单的第二部分，小书虫，捧起作业本，读起来吧。
师：哪个小书虫和我们一起来分享一下读书的收获？书不足的意思？
生：足够
师：哇，你学会了用短文内容来扩词理解，甚聪慧！掌声送给他。
师：哪位小书虫和我们分享分享，你从哪些词句中感受到了怀素勤奋好学的？
师：孩子们，这些都是古人读书求学的成语，我们一起来读一读，玩一玩，好不好？
生：囊萤夜读、铁杵成针，悬梁刺股，程门立雪，凿壁偷光，手不释卷。
师：课后，可以和小伙伴们分享分享故事，选择一两个，讲一讲它的含义。