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《18.牛和鹅》教案

作者:安慈  时间:2022-01-20 11:49:10

第一课时

一、导入

1.出示牛和鹅的图片:牛和鹅给你留下什么印象?

2.课文中又是怎样的牛和鹅呢?我们来看这段话,请一个同学读一读。

3.这是作家任大霖说的。任大霖也是这篇课文中的主人公。

二、整体感知

1.你们知道在文中大家是怎么叫他的吗?

2.课文中还有一位角色,知道是谁吗?叫叫他的名字。

3.我们预习了课文后,字词情况如何?老师还带来了一些词语。我们来看看。

第一组

(1)第一个词是鹅的叫声,谁来读?孩子们,咱们课文中的鹅有这么好脾气吗?那它是怎么叫的?谁来试试?

(2)第二个词是鹅的脚步声,谁来读?脚步声很轻,咱们课文中的鹅跑得很快,谁来读?

(3)第三个词是唤鹅的叫声,谁来唤?还有不同的唤法吗?唤出韵律感,你也学着唤一唤,好玩吗?

第二组

(1)有没有发现这些词语有什么相同的地方?(都是表示动作的,每个词的第一个字都是动词)还都是提手旁,都是表示动作的词。

(2)师读词语,生做动作,弄懂词义。

(3)再读词串,读出节奏感。

4.写一写这些动词吧。

5.出示示意图,自由练说课文主要内容。

借助文中的角色来概括主要内容

原来态度的变化,来源于一件事。课文就清晰地被我们梳理好了。

三、了解批注

1.这篇课文与以前的课文排版很不一样啊。你们发现了吗?

2.空白处就是给我们留出的批注的地方。出示单元导读页,读本单元的语文要素。

3.其实,我们早就碰到这样的课文了,在三年级的预测单元,在四年级第二单元的提问单元。其实,我们的学习生活中也早有批注了啊。我们语文书上的笔记,我们阅读课外书时的圈圈画画写写,这些都是批注啊。

4.批注的方法很多,我们可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处简单写写自己的评语。

5.那么,今天我们要学些什么呢?怎么批注呢?交流平台中,给我们带来了一些提示。我们来读一读。我们在哪里批注?怎么批注呢?是的,这里提醒我们可以在写得好的地方,有疑问的地方,有启发的地方,老师还想补充一个有体会地地方进行批注。这些都是批注的角度。借助这些角度的提醒,我们就走进课文。了解书中这位小朋友是怎样批注的吧。

四、走进书中的批注

1.书中的小朋友有几处批注?

2.我们先来看看这第一处批注。读。这样是怎样?

3.一开始,这位小朋友就提出了一个问题啊。

4.这就是从从哪个角度进行批注呢?

5.阅读课文第8~12自然段,你能解答批注中的这个疑问吗?

6.你们在阅读这篇课文时有疑问吗?还记得第二单元时我们学习提问时,我们应该怎样提问呢?(引发思考的,有价值的)那让我们开始吧,自主批注有疑问的地方。等会我们也来帮你解答解答。

7.批注,交流。

五、结课

这节课我们初步了解了批注,下节课我们继续学习其他角度的批注。

第二课时

一、做题回顾

1.出示段落。这是大家对牛和鹅的态度。

2.根据提示,填一填作者看到“牛”和“鹅”时的态度吧。

对待牛:讨论要不要填“捶牛背”,为什么?

对待鹅:为什么这个框是不一样的呢?

3.从这些表现来看,我们期待牛和鹅的态度完全不一样。

二、交流“有体会的批注”

1.鹅之前是多么神奇啊,可是现在呢,多狼狈啊。这位小朋友也这样批注了。

2.之前的鹅是怎样神气的呢?你能找出相关的语句吗?现在的鹅是那么狼狈,你能找出相关的语句吗?

3.你们看,读了这些语句,这位小朋友会发出感慨,写下有体会的批注。

4.像这样有体会的批注文中还有一处,找一找。写写“有体会”三个字。

5.一个小小的细节,让这位小朋友有体会呢。

三、交流“有启发的批注”

1.体会多了,启发也就来了。

2.读课文中的第五处批注。这就是小作者有启发的批注。老师觉得文中还地方可以引发启发呢。我们也来试试。

3.联系全文,想一想:为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”?请在相关地方作批注,写下自己的思考和体会。

①金奎叔的话是什么?

②你怎么理解?

③这几位小朋友也带来了他们的理解,请读一读。

④现在,你有自己的感想了,把你们的想法也写下来吧,这就成为了你们的有启发的批注了。

四、交流“写得好的批注”

1.我们在学习提问时,发现在写法上进行提问是比较难的,也花了我们很长的时间。在写批注时,在写得好的地方进行批注也是非常体现我们语文水平的地方。

2.你们看,这位小朋友在写法上的批注写得很不错。我们来看看。

3.写得好的地方怎么在批注呢?我们仔细读一读这次的批注。我们不难发现这份批注的格式是这样的“三个反应+带来的效果”。

4.根据他的提示,我们来用横线画出相关的内容吧。条理很清晰,写得好!

5.再借助这张图,我们来理一理这一段。填好,交流。不仅步骤清晰,任大霖在写的时候,既写了“我们”的反应,也写了鹅的表现,交织在一起写,从中,可以感受到鹅的什么?和“我们”的什么?这也是作者写得好的地方!

6.细细看这张表,我们发现这是由一连串的动作表现出主人公们的心情。难怪,批注中写到“惊慌失措写得很真实”。

7.我们知道,除了动作以外,语言、神态等也是能表现出人物的心情的。我们也试着用这样的批注法,找一找动作、语言、神态,批注这部分内容中写得好的地方吧。

8.交流。

五、总结批注角度,再次练习

1.导图进行总结

2.默读“阅读链接”中的短文,试着从多角度给短文作批注吧!

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