第一课时
一、导入
1.出示牛和鹅的图片：牛和鹅给你留下什么印象？
2.课文中又是怎样的牛和鹅呢？我们来看这段话，请一个同学读一读。
3.这是作家任大霖说的。任大霖也是这篇课文中的主人公。
二、整体感知
1.你们知道在文中大家是怎么叫他的吗？
2.课文中还有一位角色，知道是谁吗？叫叫他的名字。
3.我们预习了课文后，字词情况如何？老师还带来了一些词语。我们来看看。
第一组
（1）第一个词是鹅的叫声，谁来读？孩子们，咱们课文中的鹅有这么好脾气吗？那它是怎么叫的？谁来试试？
（2）第二个词是鹅的脚步声，谁来读？脚步声很轻，咱们课文中的鹅跑得很快，谁来读？
（3）第三个词是唤鹅的叫声，谁来唤？还有不同的唤法吗？唤出韵律感，你也学着唤一唤，好玩吗？
第二组
（1）有没有发现这些词语有什么相同的地方？（都是表示动作的，每个词的第一个字都是动词）还都是提手旁，都是表示动作的词。
（2）师读词语，生做动作，弄懂词义。
（3）再读词串，读出节奏感。
4.写一写这些动词吧。
5.出示示意图，自由练说课文主要内容。
借助文中的角色来概括主要内容
原来态度的变化，来源于一件事。课文就清晰地被我们梳理好了。
三、了解批注
1.这篇课文与以前的课文排版很不一样啊。你们发现了吗？
2.空白处就是给我们留出的批注的地方。出示单元导读页，读本单元的语文要素。
3.其实，我们早就碰到这样的课文了，在三年级的预测单元，在四年级第二单元的提问单元。其实，我们的学习生活中也早有批注了啊。我们语文书上的笔记，我们阅读课外书时的圈圈画画写写，这些都是批注啊。
4.批注的方法很多，我们可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的评语。
5.那么，今天我们要学些什么呢？怎么批注呢？交流平台中，给我们带来了一些提示。我们来读一读。我们在哪里批注？怎么批注呢？是的，这里提醒我们可以在写得好的地方，有疑问的地方，有启发的地方，老师还想补充一个有体会地地方进行批注。这些都是批注的角度。借助这些角度的提醒，我们就走进课文。了解书中这位小朋友是怎样批注的吧。
四、走进书中的批注
1.书中的小朋友有几处批注？
2.我们先来看看这第一处批注。读。这样是怎样？
3.一开始，这位小朋友就提出了一个问题啊。
4.这就是从从哪个角度进行批注呢？
5.阅读课文第8～12自然段，你能解答批注中的这个疑问吗？
6.你们在阅读这篇课文时有疑问吗？还记得第二单元时我们学习提问时，我们应该怎样提问呢？（引发思考的，有价值的）那让我们开始吧，自主批注有疑问的地方。等会我们也来帮你解答解答。
7.批注，交流。
五、结课
这节课我们初步了解了批注，下节课我们继续学习其他角度的批注。
第二课时
一、做题回顾
1.出示段落。这是大家对牛和鹅的态度。
2.根据提示，填一填作者看到“牛”和“鹅”时的态度吧。
对待牛：讨论要不要填“捶牛背”，为什么？
对待鹅：为什么这个框是不一样的呢？
3.从这些表现来看，我们期待牛和鹅的态度完全不一样。
二、交流“有体会的批注”
1.鹅之前是多么神奇啊，可是现在呢，多狼狈啊。这位小朋友也这样批注了。
2.之前的鹅是怎样神气的呢？你能找出相关的语句吗？现在的鹅是那么狼狈，你能找出相关的语句吗？
3.你们看，读了这些语句，这位小朋友会发出感慨，写下有体会的批注。
4.像这样有体会的批注文中还有一处，找一找。写写“有体会”三个字。
5.一个小小的细节，让这位小朋友有体会呢。
三、交流“有启发的批注”
1.体会多了，启发也就来了。
2.读课文中的第五处批注。这就是小作者有启发的批注。老师觉得文中还地方可以引发启发呢。我们也来试试。
3.联系全文，想一想：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？请在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。
①金奎叔的话是什么？
②你怎么理解？
③这几位小朋友也带来了他们的理解，请读一读。
④现在，你有自己的感想了，把你们的想法也写下来吧，这就成为了你们的有启发的批注了。
四、交流“写得好的批注”
1.我们在学习提问时，发现在写法上进行提问是比较难的，也花了我们很长的时间。在写批注时，在写得好的地方进行批注也是非常体现我们语文水平的地方。
2.你们看，这位小朋友在写法上的批注写得很不错。我们来看看。
3.写得好的地方怎么在批注呢？我们仔细读一读这次的批注。我们不难发现这份批注的格式是这样的“三个反应+带来的效果”。
4.根据他的提示，我们来用横线画出相关的内容吧。条理很清晰，写得好！
5.再借助这张图，我们来理一理这一段。填好，交流。不仅步骤清晰，任大霖在写的时候，既写了“我们”的反应，也写了鹅的表现，交织在一起写，从中，可以感受到鹅的什么？和“我们”的什么？这也是作者写得好的地方！
6.细细看这张表，我们发现这是由一连串的动作表现出主人公们的心情。难怪，批注中写到“惊慌失措写得很真实”。
7.我们知道，除了动作以外，语言、神态等也是能表现出人物的心情的。我们也试着用这样的批注法，找一找动作、语言、神态，批注这部分内容中写得好的地方吧。
8.交流。
五、总结批注角度，再次练习
1.导图进行总结
2.默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！