第一课时
一、整合资源，拓宽思路
1.今天，老师给大家带了一个礼物，拿出万花筒，玩过吗？（简单介绍：只要往筒眼里一看，就会出现一朵美丽的“花”样。将它稍微转一下，又会出现另一种图案。不断地转，图案也在不断变，瞧——播放视频）
2.有人说，生活也是一个万花筒，你们同意吗？
3.生活多姿多彩，地点不同，人物不同，事件也不同。生活如同万花筒，每转一下，就有不一样的精彩图案出现。
4.出示小视频（有趣的、难过的，和家人的、和伙伴的，生活的、学习的、竞赛的……）
5.在这些视频中，有有趣的、有温馨的……（板书）让你印象深刻的事还能是怎样的呢？除了视频，还有许多人乐于通过文字来记录，我们的语文书上就有这样的一组文章题目分享——（指名读）这又是怎样的事呢？你用一个词说说感受。（边说边板书：有收获的、感人的……）
6.怎么样，在看视频看文字过程中，你的脑海里是不是也不自觉地蹦出了一些自己生活中印象深刻的事呢，也许是你看到的，也许是你听到的，也许是你自己亲身经历的，随便什么事都可以，和大家一起分享一下吧？。在小组内交流，请小伙伴根据以下标准评价，并挑选出一件最想听的事。
7.集体交流
8.看来，只要用心回味，生活中的确有太多太多的事情，都给我们留下了深刻的印象，有的充满了乐趣，比如——；有的略带忧愁，比如——；有的让我们收获了道理——；有的让我们收获了知识，比如——（结合板书）
二、理清框架
1.刚刚还有很多同学没来得及分享，下面人人都有机会，请大家把自己最想分享的印象深刻的一件事情记录下来。
2.写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
3.我们可以借助习作例文，了解起因、经过、结果。自由读读习作例文《小木船》，想一想：围绕小木船，作者写了哪几个部分？读完后完成下面的表格。
4.交流
5作者按照事情的起因、经过、结果，有顺序地把事情一步步写出请，而且三个部分都围绕“小木船”展开。你能学着作者的写法，把你想写的事情，紧扣要点，按顺序理一理吗？完成表格。
6.交流。
三、聚焦经过
1.把经过写清楚、写出画面感，那么这篇习作就成功了一半了。本单元是习作单元，我们可以借助习作例文来帮助我们写清楚。
2.请仔细习作例文中的这些部分，找一找，写一写批注，哪些地方，你感受到了写清楚的方法。
3.交流：动作、神态
4.我们可以把我们看到的、听到的、想到的内容写下来，看到的中的动作就像慢镜头一样一个一个放过去，看到的神态可以细细描摹，仿佛能走进人物的内心。（板书：看到的、听到的、想到的，动作慢镜头、神态显内心）
5.你看，有个小朋友也写了一个片段，你又发现什么好办法？写写身边人的反应，也就是配角的反应。（板书：配角也重要）
6.对照评价表，把事情经过中的一个部分用一段话写清楚、写出画面感。计时8分钟。
7.交流
第二课时
一、连文成篇
1.写好标题：标题好像文章的“眼睛”，如何使文章的标题能眉目传神，让读者“一见钟情”呢?可以参考下面的三种标题，也可以按照喜欢的方式写标题。（直接点题、设置悬念、富含深意）
2.写好开头：标题好像文章的“眼睛”，如何使文章的标题能眉目传神，让读者“一见钟情”呢?可以参考下面的三种标题，也可以按照喜欢的方式写标题。（抒发感情、交代要素、睹物思人）
3.写好结尾：叶圣陶老爷爷曾说过这样一段话：“使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味；又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。”（首尾呼应、水到渠成、抒发情感）
二、写完全文
对照评价表，交流