尊敬的评委：
大家好！今天我说课的题目是《计算机硬件系统》，（板书）《计算硬件系统》位于七年级信息技术上册第一单元的第七课。它是在同学们已经对计算机有了一定认识之后安排的学习内容，本节课针对学生的现有知识水平和接受能力，对计算机的硬件进行了简单的介绍，目的是让学生对计算机能够更加了解，为学生学习后续知识奠定基础。
因为七年级的学生已经对信息技术的基础知识有了初步的了解，但这种认知较为零碎、片面。而本节课是以了解和学习计算机硬件系统基础知识为主要内容的讲授课，如何激发学生的学习兴趣，并让孩子们把本学科与其他学科有机的结合起来，使学生逐步形成对信息技术学科系统的，科学的认识，我采用了课前学情调查法，了解到学生在以前的上机操作中对计算机已经有了一定的了解，他们认识了主机、显示器、键盘鼠标等硬件设备，但是学生对计算机的发展及计算机的硬件认识还不太清晰。所以，根据学情的特点，在新课标的指导下，我特制定了以下几个学习目标：
1、了解计算机有哪些硬件组成，简单了解其功能，并能对硬件进行识别。
2、让学生通过动手操作达到理论与实践的相结合，通过小组合作的学习方式，培养学生自主探究学习的能力。
3、激发学生主动探究计算机学科奥秘的兴趣。
初中生对计算机的好奇心很强，并且对信息技术这门课有着很大的兴趣。但由于以往只注重软件的应用，对计算机的硬件系统组成却不十分了解。因此我把掌握计算机的硬件组成及各部件的名称和实物的对接设为本节课的重难点。
为了完成本节课的教学目标，满足不同认知水平学生的学习需要，在教法上我主要采用小组合作学习，以学生为中心的资源学习法，创设直观的实物情境法，带着问题学习的任务驱动法和自由讨论学习的分层教学法及最后评分所采用的竞争激励法。
在本课教学过程中，学生采用了“实践操作，自主探究，协作学习”的学习方法。培养了学生的动手实践能力，提高了学生的信息综合素养。
根据本课教学内容以及信息技术学科的特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了以下教学流程：
为了让学生有一个直观的认识，激发他们的学习兴趣，我第一个环节采用了创设情境导入法，首先以课件出示了电脑的图片，并对学生说:“同学们，今天老师为大家带来了我们的老朋友------计算机。瞧，它在邀请大家剖析它的组成部分呢？刚才大家所说的鼠标、键盘、显示器等（板书：鼠标、键盘、显示器 ……）这些看得见，摸得着的设备统称为计算机的硬件。现在请大家打开课本，翻到《计算机硬件系统》这一课。
第二个环节是出示目标、自主探究；为了激发学生探究的学习兴趣，这节课我们是在微机室现场操作学习，在本环节中我先用幻灯片出示了本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习目的，然后围绕学习目标的提示，让学生直观计算机的组成部分，通过自学使实物与名称相对接、然后以多媒体课件出示主机拆分的过程，让小组内通过对学，初步认识主机机箱内的组成部件，为接下来小组合作探究计算机硬件组成奠定基础，继而激发他们主动探究的兴趣。
接下来第三个环节是多元互动、合作探究。让学生自学教材，了解书中的理论知识，然后分组展示自学的结果，是突破重难点过程必不可少的重要环节，为了培养学生的竞争意识，检验学生自主学习的效果，在此，我主要采用了分组竞赛的方式，以幻灯片把本节课应掌握的内容，分为必答题和抢答题两种。并以为小组计分，激励评价的方式，活跃课堂气氛，让学生在激烈的竞答与合作中突破重难点，完成本节课的学习任务。
第四个环节是检测温故、拓展探究；为了充分实现分层教学，让每名同学在这节课中都学有所得，我给了学生充分的空间，让学生通过5分钟左右的时间，再次浏览课本的内容，自由学习感兴趣的知识，然后让同学们说出自己在本节课的收获。在这一环节中通过知识的回顾、体验、收获、自主参与，使学生对本节课知识的理解和掌握提高一个层次。
最后为了加深学生对本节课知识的记忆、理解，我在学生概括本节课收获的基础上把学生所遇到的问题做以总结归纳，并鼓励学生全面发展，更好的学习信息技术课。
大家请看，这就是我的板书设计。
根据本节课的讲述过程，我认为我的教学设计主要有以下四个特点：第一，教学流程设计符合学生的认知规律，我采用创设情境导入新课的方法，介绍主机的组成并展示实物，激发了学生的学习期待，使学生很快进入了学习状态。第二，引导学生动手操作，使学生通过小组合作探究的学习方法直观的认识了计算机硬件的组成部分。第三，利用多媒体进行学习，这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，通过实物与图片的有机结合，使学生对计算机有了更为系统的认识。第四，分组竞赛答题，通过必答，抢答，自由谈收获等形式，更好的体现分层教学的特点，激发学生的学习兴趣，培养他们在竞争中合作，在合作中竞争的意识，为以后的学习打下坚实的基础。
我的说课到此结束，谢谢大家！