一、说教材
说课的内容是北师大版小学数学第八册第三单元第38－39页的“文具店”―――小数乘法意义。本课是在学生已经学习过“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
二、说教学目标
1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过理解和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点
让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果是本节课的教学重难点。
四、说教法、学法
根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
五、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
在这个环节中，我分两步组织教学。
一 是复习整数乘法的意义
从学生提的数学问题中，出示式子和应用题让学生自主解答，说说为什么要这样列式，说说整数乘法的意义。
二 是创设贴近学生生活的具体情境
在教学中，我首先出示课件
①即欣欣文具店全景图。在学生观察的基础上提问“如果你来买某种文具，怎样才能知道你该付多少钱呢？”
②即文具专柜。在学生观察中提问“你从这个文具柜中获得了哪些信息？”、“你能根据这些信息提出数学问题吗？”。
(二)合作探究，明理获知
首先是在合作交流，初步感知体会小数乘法的意义。
在学生回顾整数乘法意义之后，提问“买四块橡皮需要多少元？”，学生自主思考如何解决，学生这时应该不难就能列出算式0.2×4，随即追问“为什么要这样列式？你是怎么想的？”，在学生充分回答的基础上初步感知0.2×4表示的意义。紧接着设问“0.2×4的结果是多少？”，放手让学生分组讨论探究，指导学生从多角度去思考计算0.2×4的方法。
再就是引导学生观察比较，能用自己的话阐明小数乘法的意义，理解小数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个几是多少？同时在这个过程中揭示课题并板书。
接着出示书中题目，让学生准备号事先准备好的教具，进行涂色，目的是让学生动手操作以求加深学生对小数乘法意义的理解与掌握。
（三）深化运用，巩固新知
在这个环节，我设计几组闯关题。
第一组是试一试：几道小数乘法的式子，这关是模仿性练习，让学生运用已学的数学知识解决实际问题。
第二组是是想一想：4×0.3和0.3×4的关系？这关是深化性练习，一是让学生明白整数乘法的交换律在小数乘法中同样适用，二是让学生体会一个整数乘小数的意义也是求几个几是多少。
第三组是涂一涂，即根据乘法算式的意义涂书练习题。是为了进一步加深学生对小数乘法意义的理解。
（四）回顾小结，质疑问难
帮助学生整理，解决疑惑问题。
本节课这样设计是基于让学生能够实实在在从课堂学习中感受到、体验到、领悟到、思考到新知的获取，建立数学模型。能否达到效果，关键是在课堂中对“生成”和“开发”的关注如何，把握如何，调控如何。