【第1篇】
《将心比心》说课稿
一、说教材
《将心比心》是人教版语文四年级下册的一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人。
二、说教学目标
语文教参中的目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
对于以上三点教学目标，我进行了修改：
1 能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
2 通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
设计意图：
《将心比心》一文中最为感人的是两处人物的语言描写。所以我将第一条教学目标改为“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段”，这样要求更具体，重点更明确。
理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。对于四年级的学生来说并不很难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套，做一套。所以我将第二条教学目标改为“通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。”
这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的一大重点。针对四年级学生的情况，他们已有一定的独立阅读能力，但往往只急于表达自己的看法，不善于吸收别人回答中的长处，有相当一部分同学不善于表达自己的见解。所以我将第三条教学目标改为“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。”
三、说教学重难点
根据教材编排和教材本身的特点，我设计本文重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
本文难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。
四、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时为体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采用抓重点语句反复朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而本着以老师为主导性，以学生为主体的地位，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。
说教学过程
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理地安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为了达到事半功倍的效果，使学生有所收获，我根据本课教材的特点及学生特点，将本课的教学过程划分为以下几个环节：
（一）导入揭课题
在导入本课时，我以生活中的实例组织学生展开讨论，激发学生的学习兴趣，从而揭示课题。初步理解“将心比心”。
（二）初读课文，整体感知
1. 课堂最美的是朗朗的读书声。请你们自由地朗读课文，在难读的地方多读几遍，读完以后告诉老师和同学们你读懂了什么？这个环节的设计是为了提高学生独立阅读的能力。然后，让学生读读自己认为最难读的句子或段落，并请其他同学帮忙正音。这样设计的目的是加深学生的印象，把课文读通、读顺，为下面的感情诵读打下基础。
2.同学们，你们读的真不错，现在老师想听你们说说读完课文后你知道了什么？这时候让他们自由思考、交流、讨论，根据学生的交流得出下面结论：
（1）阿姨为奶奶推门
（2）妈妈鼓励实习护士
这时候，我会在黑板上板书这两件事，然后接着问：经过这两件事的我，心里有什么感受？你能用文中的词说说吗？学生能够从书中找到“温暖”一词。我就会接着说：是的，温暖。你们说的正是我想的。如果你亲身经历了这两件事，你的心里会感到暖暖的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请你再次朗读课文，在你觉得温暖的地方做个记号。
（三）再读课文，品味语言
⑴本环节主要抓住人物语言，通过多种形式的朗读，体会人物品质。⑵在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么？最使你感动的是什么？交流，讨论后，板书：关心帮助他人，然后让学生思考：如果你是这位阿姨你会怎么做？
⑶在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次!”你体会到什么？（宽容）如：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。读到这里，你体会到妈妈什么品质最使你感动了吗？
（4）现在我的心情是温暖的，幸福的，开始我的心情是这样的吗？生：不是，是抱怨的。师：原来想责怪护士的我，以为母亲的话语而感到温暖和幸福。将心比心，我会想到什么呢？引起学生的思考：要想得到别人的宽容和理解，就要学会去宽容和理解别人。
（四）深入文本，升华情感
师过渡：孩子们，“人”字这一撇一捺就是相互支撑。生活中，我们有理解，宽容与关爱对待一个个陌生人的事例并不少见。一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧的拥抱，一声深深的安慰都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲让我们明白了生活中需要将心比心，需要宽容与理解。最后运用台湾作家罗兰所说的一段话进行延伸和拓展。
（五）拓展延伸，提升品味
（板画出心）让孩子们在这颗心里装入一个分量最重的词，你会装什么呢？学生们会写很多词，如：帮助，关心，温暖，理解，宽容，鼓励，尊重，信任等等，这样设计能让孩子们走进文本，产生了感同身受的效果。
师小结：孩子们，让我们彼此关心，将心比心，享受爱与被爱的快乐也幸福吧！
说板书
板书设计是课文静态的呈现，针对课文内容，我设计了这个板书（出示）
8*将心比心
阿姨为奶奶开门————关心，帮助他人
母亲鼓励实习护士————宽容理解他人
这样的设计既增强了直观性，又有利于对课文内容一目了然，更突出了课文的主旨。
最后，希望各位老师多提宝贵意见，有助于我的进步，谢谢大家！