《与象共舞》是第七单元的一篇略读课文，本单元的主题是：异域风情。作者饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。本单元的学习要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。根据本课特点及本班学生的情况，特制定了如下的学习目标：
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文每段都有中心句统领全段的表达方法，不同于《威尼斯的小艇》开头概述中间再分述的写法。
默读、倾听是从小学低年级时都要求学生学会的两项基本能力，所以我结合本课是略读课的特点，安排默读、倾听的环节，意在培养和训练学生的此项能力。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我采用了“听读——默读——讨论交流——朗读——品读——点拨“的方法与学生共同完成本课的学习任务。教为学服务，好的教是为了更好的学。一堂好课的评判标准有很多，但最根本的一条就是：教学效果好，学生乐学。为了能让学生更有效率地完成学习任务，我在学法上着重于“搜集资料——交流——讨论——感悟“，让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出一些有关于描写事物特征的表达方法，同时感受“人与动物和谐共处就是美”。
教学过程，我设计了四个环节：
一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说：好的开始是成功的一半。为此，上这课时，我选择了自然导入法，在总结上两篇课文风情特点的基础上自然过渡，出示了泰国版图形如大象，进入新课
二、 听读课文，初步感知泰国人象之间亲密和谐的画面，既锻炼了学生们的倾听能力，又可以有起到筛选信息能力的表达练习。
三、 精读课文，整体感知，穿插中心句的找法。
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的思考能力、根据上下文理解句子的能力还有朗读能力。。三、抓住重点，品读课文，深入了解人象共舞就是人象合一，实质就是人与动物的和谐共处的美。
四、 写字读书的指导和练习。尴尬一词，是既常见又易错的两个字，学生们在正确的写字姿势提醒下可以牢记该字写法及意义。
五、 知识和能力的拓展。 我让学生说出“与……共舞”类似短语，还有出示的冰心老人的名言及相关图片，意在强化学生对本课主题的强化及拓展延伸，美的画面不仅仅是在泰国，和谐的关系不仅仅是在泰国，我们国家也有，我们身边也有。