【第2篇】
各位领导各位老师大家好，今天我说课的题目是《白鹅》。我要说的是第二课时的教学。我将采用传统的四说法，一、说教材，二、说教学方法，三、说教学过程，四、说板书设计。
一、说教材
《白鹅》是小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文。本单元围绕作家笔下的动物这一专题编排了中外作家的4篇作品。丰子恺先生写的《白鹅》是本单元的第一篇课文，在本单元中处于核心地位。在这篇课文中，作者重点表现的是白鹅的性格特点——高傲刚把这只白鹅抱回家时，从伸长了头颈左顾右盼的姿态中留下了最初的高傲印象，接着以鹅的高傲更表现在它的叫声步态和吃相中这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅严肃郑重的声调，大模大样的步态和三眼一般一丝不苟的吃相。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣可爱感受作者对生命的关爱，对生活的热爱。而是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
新课程标准告诉我们，无论是理解内容还是体会感情都应该注重学生的自主阅读，重要的不是让学生得到一个现成的答案，而是让每个学生都经历这样的学习过程。都能通过独立阅读，把课文读懂并有一些自己的体会。根据教材内容的特点学生的实际情况和编者意图，我将本科的教学目标定为：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2、了解俄的特点体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
四年级的学生已经具备了一定的自学基础，具备了听说读写的能力，具备了多种学习方法但是这个阶段的学生具体感性的思维正想抽象思维转变，对重点词句的理解还有一定的困难，本组教材的训练重点就是学习不同作家的表达方法。因此，我将本课时的教学重点定为引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点是从那些看似贬义的词中体会作者的喜爱之情。
二、教学方法
到此为止我的教材分析学完了下面我来说一下教学方法。教学有法，教无定法。作为一名小学语文教师，应该让自己的课堂不拘一格，根据不同风格的文章、不同的训练重点选择最合适的教学方法。本文善于运用对比的方法来突出鹅的特点，善于运用反语来表达自己的感情。因此我选择了情景教学法，对比阅读法等教学方法，引导学生自读自悟，合作讨论，关注课堂教学生成，实现师生的共同提高
三、教学过程
（ ）结合本课写作特点和学生的实际情况，我设计了这样三个教学环节：1、初读想象，读出鹅的特点。2、再读感悟，体会作者感情。3、品词析句，了解语言风格。在每个教学环节我都会设计一个概括性的问题来引导学生理解课文。第一个环节的问题是这样的：同学们上节课咱们已经初读了课文，丰子恺先生笔下的这只白鹅给你留下了什么样的印象，请找出有关语句读一读。有了第一课时的阅读铺垫，学生不难找出本文的过渡句兼中心句，即第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”此时我会相机板书“叫声”、“步态”、“吃相”三个关键词，并引导学生找出第三自然段到第七自然段中具体描写白鹅高傲的句子，边读边想象鹅的高傲神态。到此为止第一个环节的教学已基本完成，大约用时十五分钟。主要是让学生对课文有个整体的感悟，在第二环节的教学中我着重指导学生通过对重点词句的理解体会作者对白鹅的喜爱之情。我们将采用小组学习法，充分激发学生的主动意识和进取精神。我设计的问题是这样的：如此高傲的一只白鹅作者讨厌他吗？你是从哪些词句体会到作者对白鹅的喜爱之情的？结合对课文的理解，重点理解作者对白鹅的细致入微的观察和描写，同时，我还将引导学生体会作者详略结合的写作方法。最后让小组代表把本小组找到的句子读给大家听，使学生进一步学会合作学习。如果第二个环节的小组合作学习顺利的话，十三分钟就足够了。到此为止学生已经能初步体会作者用贬义的词句表达喜爱之情的语言风格了。但是还应该进一步让学生知道这种写法，因此在第三个教学环节我设计了这样一个过渡性的问题：通过大家的朗读，老师已经听出了作者对白鹅的喜爱之情了，请你找出作者赞美白鹅的话读一读。淡然学生找不到直接赞美白鹅的话，在学深思而不得的情况下，我再告诉孩子们，作者用看似贬义的词语来表达自己的喜爱之情，是我们中国人特有的语言现象。其实我们在日常生活中也经常使用，比如爸爸妈妈会叫你“淘气包”、“傻丫头”、“调皮蛋”，其实表达的是对你的关爱。丰子恺先生的文章语言非常朴实，就像我们平常说话一样，但是表达的感情却真挚而深沉。请同学们再次朗读本文，将作者幽默生动的语言风格读出来吧！
到此为止学生对整篇文章的阅读理解已基本完成。但是新课程理念告诉我们，阅读教学应该引领学生经历感受——理解——积累——运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，要运用好这个资源，让学生切实学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。因此我分层次设计了这样两道作业题：1、把自己当做一只白鹅向别人做一下自我介绍：我是一只（ ）的白鹅，我（ ）。2、模仿作者的写作方法，观察一种小动物并把他的特点写出来，把你的喜爱之情表达出来。
四、说板书设计
好的板书就是一片微型教案，它体现了教师的教路，学生的学路，作者的文路三路合一。本课时的板书我力求达到以上要求，体现了内容美，又体想了形式美。是内容与形式的完美统一。
附板书：
白鹅
叫声（郑重严肃）
高傲 步态（从容不迫）
吃相（一丝不苟）
以上是我说课的全部内容。当然，课堂教学中的许多情境是无法预设的，我们更应关注的是生成的精彩。学生不但是具有灵活变通的个体，而且是学习过程的主体。我们在关注学生生命成长的同时，也应对特定情境下生成的五彩缤纷的课堂谨慎把握。.我相信：只要我们不断去发展，不断去创新，一定会有许多精彩的课堂出现。