一、 说教材
1、教材分析：
《云南的歌会》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，本单元以民俗文化为主题，大多写各地风俗，也讲述民间艺人轶事，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。学习民俗文化，可以加深对我们民族的了解。
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，作者描绘了三个场合唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在写作手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
2、教学目标：
依据本单元训练重点和本课教材特点，我制定以下的教学目标：
（1）、感知课文内容，了解云南少数民族的歌会习俗。
（2）、理解三种不同场合民歌的形式、内容和写作手法。
（3）、体会作者在歌会场景所触发的情感。
3、教学 [重点]：
1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
2、深入理解云南歌会所蕴含的美。
[难点]：品味“山路漫歌”这个片断的立体美。
二、说教法(今天的教，是为了明天不教)
1、启发式教学法：
启发式教学法的主要特点，是强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。这是培养学生真正成为学习主人的关键。
2、协作讨论法：
通过同学间的协作讨论，学生可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神。本课教学中主要运用这一教法感知内容、品味语言。
3、多媒体演示法：
把多媒体技术引入语文课堂，充分运用视听结合的多媒体课件，通过创设优良的课堂教学氛围，扩大教学信息量。
三、说学法（在教学中，我着重培养学生养成自己会学习的习惯。）
1、朗读法：
“书读百遍，其义自见”。好的文章更要多读，可采用范读、自由读、齐读等多种形式在反复朗读中理解内容，体会感情。
2、圈点批注法：
“不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地方，在相应的位置做好批注。运用圈点批注的学习方法，有助于学生养成良好的自学习惯。
3、查阅资料法：
新课标提出要培养中学生收集处理信息的能力，课前布置学生阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。这个课前预习既为下一步学习课文打下基础，又培养了学生主动学习的习惯。
4、自主合作探究法：
教学时应努力遵循新课程理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生感受语文学习的新途径，不再一味听老师讲，机械记书本内容，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知。
四、 说教学过程
本课教学设计以语言的感悟为基点，采用层层铺垫的思路，引导学生深悟文章的情趣。我设计四大教学板块：“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”，四步由课外引入到课内，由课内延伸课外，由浅入深，互为铺垫。
课前布置学生完成以下预习任务：1、熟读课文，自学词语。2、了解作者、
作品、风格。3、阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。
（一）课前热身
屏幕展示，检查学生的预习情况。这一板块主要是检查生字词，扫清文字障碍，认识作者，沈从文，初步了解沈从文的作品特点和他的文学成就。
（二） 畅谈云南
让学生调动知识储备，结合收集到的资料，开怀畅谈，用一句话说说对云南的印象。新课标强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这一环节要让学生尽情发挥，以达到训练学生搜集资料和口语表达的能力。接着老师展示一组云南风情的图片，让学生初步认识云南的歌会。
（三）细说歌会
这一板块主要是对文本的探究，通过三读解决教学重点，突破教学难点。
一读课文，快速阅读，整体感知，文章写了哪三种歌会形式，每个歌会形式作者重点写的是什么？通过这一个问题，让学生整体把握文本内容，老师根据学生回答进行板书。
第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。
在内容上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。
二读课文，说说你最喜爱的一个歌会场景，并谈谈喜欢的原因。
这是在整体感知前提下的品读，要求学生对三种不同场合下的歌唱方式、内容、作用、特点有清楚的认识后选择其中之一进行多角度的、有个性的品味。画出自己欣赏的语句，有感情的朗读，说说喜欢的原因，对理解有困难的地方可以小组合作探究。对文本细读我用一个问题牵动学生阅读，防止那种支离破碎的分析，破坏文本整体的美。放手让学生自主体会时，老师也要做好点拨，对于学生说到的教学重点，难点要注意不动声色的加以强调，引导，而不是老师漫无目的的放手。
例如：“山野对歌”这一部分，学生喜欢对歌的形式，内容，我不反对，当有学生喜欢对唱歌女人的描写时，老师就要参与进来，的人物描写。作者用细腻的笔触描绘了这类年轻女人共性上的特点，对她们的面容、牙齿、服饰等作了细致的描绘，人物形象栩栩如生。表达了作者对云南人民这种纯朴美的赞叹之情。在这里大屏幕展示沈从文在《边城》里对翠翠的外貌描写，进行对比阅读。这里出现的对歌形式为了激发学生的兴趣，可以选一种进行视听。也可以作为对学生的奖励。
“山路漫歌”这部分有一个教学难点，大屏幕展示：课文第四段，用了许多笔墨描写由呈恭进城时一路的景色，有“开满杂花的小山坡”和“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？有人说这些内容是没有任何意思，你们的看法是怎样的？学生齐读第四段，在读中品味。因为这是一个难点，我通过让学生讨论，集体探究进行解决。只要学生体会出作者为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，为赶马女孩歌唱创设一个动人的场景就可以了。
“村寨传歌”这部分主要突出场面描写，作者从盛会的发起写起，写到了盛会的规模，运用了“点面结合”的方法。这里我给学生展示几张图片，结合起来进行体会。
三读课文，联系我们平日听过的或电视上看到的演唱会、音乐会，说说云南歌会有哪些特色。
学生畅所欲言，各抒己见，凡是言之有理，都要充分肯定。可以从参与唱歌的人数，歌唱舞台，有无排练及传承方式等各方面发现它们的不同。总之，古老的云南歌会形式，具有浓郁的民族文化气息。
（四） 学以致用
这是结合课文进行的写作指导。学习
“山野对歌”对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘的方法，为你的一位老师或同学画像。
学习“村寨传歌”写场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，利用学到的方法写你家乡民俗的一个场面。两者任选其一，这样学以致用，趁热打铁，使学生进行一次小练笔。
五、说板书设计
山野对歌 唱歌人
山路漫歌 唱歌环境 ｝自然淳朴 场面宏大
村寨传歌 唱歌场面