课前交流:
师:你们会背描写荷花的古诗吗?
生:小池
生: 晓出净慈送林子方 作者:杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
师:你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
出示图片:阳光照耀下的荷花是那么鲜艳,那么美丽。真是映日荷花别样红。
出示图片:一片荷叶挨着一片树叶,一眼望不到边,好像和天连接在了一起,这就叫接天莲叶无穷碧。
师:你看到了什么样的荷叶?
生:圆圆的荷叶
生:又大又圆的荷叶
生:绿绿的荷叶真多呀!
师:同学们真会说话,圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴,今天我们就来学习荷叶圆圆。
师:上课。
师:板书课题,请同学们伸出小手和我一起写。指导学生认识“荷”。荷是上下结构,上边是个草字头,下边左边是单人旁,右边是可。
师:谁来把课题读一下。
生读。
师:请同学们打开语文书61页,自由读课文,看看课文告诉我们什么?读时注意预习时表画出的生字新词。
生自由读课文。
师:(课件出示生词)同学们这些生词宝宝再给你们打招呼呢?请你们交出他们的名字吧!
生自由读。
师:谁来大声读一遍。
师:读得很准确。大家一起读一遍。
师:生词宝宝很愿意跟一(2)班的同学交朋友,生字宝宝也跑来和你们见面了。
出示生字。
指名读
女生读
男生读
师:大家看,“篮”是什么旁,“竹字头”与什么有关?古代篮子是用竹条变成的,所以是竹字头。你能给篮组什么词?
生:竹篮、篮球、花篮、篮子
师:你最喜欢的篮球明星是谁?
生说一句话。
师:老师也很喜欢篮球明星姚明。
师:同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗?先小组交流,再指名说。
生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站,笑嘻嘻的嘻。
师:现在老师和大家做个游戏,你们读生字,不出声,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部读对了,就给我5秒钟的掌声。
师:(掌声)谢谢大家!
师:同学们,这些字宝宝可调皮了,他们藏在句子里等着你找他们呢!
出示句子:
1.荷叶是小水珠的摇篮,小水珠眨着亮晶晶的眼睛。
2.荷叶是小蜻蜓的停机坪,小蜻蜓展开透明的翅膀。
3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,溅起一朵朵很美很美的水花。
4.同学们眨着亮晶晶的眼睛,听得可认真了。
先指名读,再齐读。
师:同学们认识了这么多字宝宝,真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢!请大家再读课文,我们要读懂课文。
师:请同学们边读边想:课文介绍了几个小伙伴?他们把圆圆的荷叶当作了什么?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。(板书)
师:谁能说得再完整些。
生:课文介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴。
师:你真会说话。这些小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么?
生:小水珠把圆圆的荷叶当成了摇篮。(板书:摇篮)。
师:手里拿着写着“停机坪、歌台、凉伞”的荷叶问:这些卡片该贴在谁的后面?
师:出示“躺”的卡片问:这个躺字该贴在谁的后面,为什么?
生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
师:拿着“立、蹲、游”的卡片,问:这些字该贴在谁的后面呢?请大家再读课文,谁读得最认真,我就让他到前边来帖。(生自由读)
师:谁到前边来把这些字贴在合适的位置。
师:同学们,这么快就读懂了课文,真会学习。
师:课文里小青蛙把荷叶当作了歌台,今天我们把荷叶当做我们的展示台,看看谁把课文读的通顺有感情,是个了不起的读课文小名星。
生自由练读。
师:同学们,课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢?
生:我喜欢小蜻蜓。
生:我喜欢小青蛙。
生:我喜欢小鱼儿。
师:你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过,别管读哪一段,都要先读读课文的第一句话。开始吧。(朗读课文)
师:我怎么听着荷叶不大也不圆呢?谁再来读一读。
师:谁来介绍小水珠?
生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”
师:正确、流利,不错!可是大家注意没有,刚才他读的时候,脸上还带着什么呀?
师:对。我们读课文时不光要正确、流利,还要有表情。下面谁能加上表情读一读?请你!
生:(有感情地朗读课文)
师:正确、流利,表情更好。真棒!大家想不想像她这样读读?
生:想。
师:下面请你们自己读一读。(全体学生绘声绘色地读课文)
师:谁喜欢小蜻蜓呀?
生:我喜欢。
师:请你来介绍小蜻蜓。
生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小蜻蜓说:‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。”
师:不错。注意一个字,“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍:“翅膀”。
生:翅膀。
师:全班一起来:翅膀。
生:翅膀。
师:谁能读得更好?
师:(高兴地)她读得好不好?若是加上动作就更好了。
生:带动作读。
师:是啊,她读得真好,不光正确、流利、有感情,还有动作呢!大家都像他这样来读读吧。(学生自由读课文)
师:谁再来介绍自己喜欢的小伙伴小青蛙?
师:最后一个小伙伴──小鱼儿,谁来介绍?
师:你们觉得他读得怎么样?好在哪里?
生:这个同学读的通顺、流利。有表情,还有动作,像播音员一样真好听,我很喜欢他。
师:你真是个不错的评论家。
师:小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看书。行吗?
生:行!
师:不要忘了加上表情和动作哦!“小水珠说……”
生:“荷叶是我的摇篮。”
师:“小水珠躺在荷叶上……”
生:“眨着亮晶晶的眼睛。”
师:真好!我们继续。“小蜻蜓说……”
生:“荷叶是我的停机坪。”
师:“小蜻蜓立在荷叶上……”
生:“展开透明的翅膀。”(边读边用双手做展翅动作)
师:(拿出一个未展开的“荷花”,将一只“小蜻蜓”放在荷花角上)看到这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?
生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
师:同学们,谁能把课文内容演一演,说一说,可以改变课文中的几个词语。
指导学生戴头饰表演。
师:这些同学不仅背得熟练,表演得也很投入,给他们10秒钟的掌声。
师:告诉大家一个你们都没注意的“好”的消息:绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。
生:啊?
师:不信现在就试试。这样吧,我们先试着背一遍,大家把书翻开放在桌子上,会背的就背,不会背的时候就看看书。好吗?
生:好!
师:“荷叶圆圆的……”开始!
生:(齐背课文。)
师:背的时候没看书的同学举手。(小手如林)怎么样,相信了吧?
生:相信了!
师:你们不但能正确、流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢!
生:(面露惊喜状)
师:要不要试一试?
生:要──!
师:好!“荷叶圆圆的……”预备──开始!
生:(很有感情地背诵全文
。
师:在这个美丽的池塘里,还有很多小伙伴在荷叶上玩耍呢?大家看:小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。
出示句式:
荷叶是 的 。
小蝌蚪在荷叶下 的游来游去。
荷叶是 的 。
生练说。
生:荷叶圆圆的,绿绿的。小女孩说:“荷叶是我的裙子。”小女孩穿上绿色的裙子,扭来扭去,多开心呀!
生:荷叶圆圆的,绿绿的。小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶展开美丽的翅膀,尽情的舞蹈。
生:荷叶圆圆的,绿绿的。小蝌蚪说“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪成群结队的在荷叶下游来游去,多自在呀!
师:同学们,刚才这几个同学说的话连起来,就是大家写的《荷叶圆圆》,再配上优美的图画,就是一篇很棒的图画日记。
师:同学们,若是把这些话一行一行的列出来就是一首小诗。大家读一读。
荷叶圆圆的,
绿绿的。
小蝴蝶说:“
荷叶是我的舞台。”
小蝴蝶展开美丽的翅膀。
尽情的舞蹈。
师:同学美诗配美景,真是令人陶醉。下课赶快行动吧,画下美丽的荷叶圆圆图,写下优美的荷叶圆圆文。
下课。