【教学目标】
1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
2.能评价、修改同学和自己的习作。
【教学重点】
让学生从自己的视角出发，写一位喜欢的老师，像漫画表现人物一样，要突出老师某一方面的特点。
【教学过程】
一、谈话导入，审题指导
1.同学们，你们喜欢看漫画书吗？
预设：喜欢。
2.你发现漫画书的最大特点了吗？
预设：幽默 风趣 夸张
3.我们本单元习作是《“漫画”老师》，是让你们画漫画吗？
预设：不是。因为“漫画”加了引号，不是真正的去画老师的形象。
4.我们怎么来理解题目中的“漫画”呢？
预设：这里的“漫画”是仿照“漫画”的风格，用自己的文字“画”出一位可爱的老师。
预设：要求突出老师的特点，把老师的形象写的鲜活、有趣，又有点夸张。
5.那么请同学们把题目读三遍，《“漫画”老师》，你想想自己从题目中得到了哪些信息？
预设：本次习作的写作对象是老师，是自己熟悉的老师。
预设：本次写作是用“漫画”风格，不能平铺直叙。
预设：本次习作要突出老师的特点，必须在具体事件上下功夫。
预设：本次习作应该抓住老师的外貌、衣着、性格、爱好等来写。
二、启发思路，探讨写法。
1.请读课本28页内容，谈谈自己的收获。
预设：我懂得了这次写作必须用文字把自己可爱的老师“画”出来。
预设：我知道了本次作文应该选择一两件能突出其特点的事情来写。
预设：写老师的特点时，可以从外貌、衣着、性格、喜好等方面来写。
预设：我想写上课时“怪招”迭出的体育老师。
2.大家来想一想，写《“漫画”老师》和写《我的老师》在要求上有什么不同？
预设：写《我的老师》要照实际情况来写，也就是要写实。
预设：写《“漫画”老师》要使用夸张手法，突出教师特点，语言表达上除了自然流畅，还有有点幽默风趣。
3.请看课本中给的案例，想想自己的老师有哪些特点吧？
屏显：
4.我们写这篇作文之前，如果让你列提纲，你觉得有哪些要求呢？请小组内讨论。
屏显：
三、范文借鉴，学习写法。
屏显
四、明确习作标准，试写最佳美文
1.同学互评的作文标准是什么呢？要想写一篇优秀习作必须在心目中有这“八”标准。
2. 你想写自己的哪位老师呢？想写老师的什么特点呢？用哪个具体的事例来凸显老师的这个特点，你能想到了哪两件事呢？先想一想，再填表。
“漫画”老师
选择老师
老师特点
事例1
事例2
五、课堂小结，作业布置
1.这节习作，我们学会了用文字“画”一幅有关老师的“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。
2.希望同学们在习作中抓住特点，选准事例，写在自己的“作文本”上，老师期待同学们都写出让我惊艳的习作。我相信大家，只要用心，肯定笔下生花。